Thèse Année : 2024

Accessibility to digital tools in teaching people with physical and motor disability : a case study within specialized schools in Cameroon

Accessibilité aux outils numériques dans l'enseignement des personnes présentant un handicap moteur et physique : études menée auprès des écoles spécialisées au Cameroun

Résumé

The main objective of this research is to understand the organizational strategies in the Cameroonian context, which are likely to promote the accessibility of digital tools in the education of people living with a physical disability. This research seemed necessary to us, especially since the disability approach is not yet taken into account in the uses and appropriation of digital technologies in the African context in general and Cameroon in particular. The study made it possible to explore this context through a field survey in the form of interviews with different school stakeholders (directors, teachers, students) in three school sites, ESEDA, CJARC and PROMHANDICAM. The study made it possible to highlight differentiated typologies of technological uses between three large groups, school directors, teachers and students observed in focus groups. The results also indicate that the strategies put in place to introduce ICT into the school are of various kinds and vary from one school to another. However, common features of the schools studied were identified among their operating strategies (state subsidies, parental support, partnership, etc.). However, although they are numerous and varied, the practices with ICT in these schools are very timid in educational terms due to several internal and external obstacles. Critical equipment needs and teacher training on digital accessibility and inclusive practices top the list of these barriers and only sustained and sustainable state policies could address them.
L’objectif principal de cette recherche est de comprendre les stratégies organisationnelles dans le contexte camerounais, qui sont de nature à favoriser l’accessibilité des outils numériques dans l’enseignement des personnes vivant avec un handicap physique. Cette recherche nous a semblé nécessaire d’autant que l’approche du handicap n’est pas encore prise en compte dans les usages et l’appropriation des technologies numériques dans le contexte africain en général et camerounais en particulier. L'étude a permis d’explorer ce contexte grâce à une enquête de terrain sous forme d’entretiens auprès de différents acteurs scolaires (directeurs, enseignants, élèves) dans trois sites scolaires, ESEDA, CJARC et PROMHANDICAM. L’étude a permis de faire ressortir des typologies différenciées des usages technologiques entre trois grands groupes, les directeurs d’écoles, les enseignants et les élèves observés en focus groups. Les résultats indiquent aussi que les stratégies mises en place pour introduire les TIC dans l’école sont de divers ordres et varient d’une école à l’autre. Toutefois des traits communs aux écoles étudiées ont été identifiés parmi les stratégies de leur fonctionnement (subventions de l’État, support des parents, partenariat, etc.). Néanmoins, bien qu’elles soient multiples et variées, les pratiques avec les TIC dans ces écoles sont timides au plan pédagogique en raison des plusieurs obstacles internes et externes. Les besoins cruciaux en équipement et la formation des enseignants sur l'accessibilité numérique et les pratiques inclusives sont en tête de liste de ces obstacles et seules des politiques étatiques soutenues et durables pourraient y remédier.
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Origine Version validée par le jury (STAR)

Dates et versions

tel-04904670 , version 1 (21-01-2025)

Identifiants

  • HAL Id : tel-04904670 , version 1

Citer

Lucrèce Julie Tchikaha Nya. Accessibilité aux outils numériques dans l'enseignement des personnes présentant un handicap moteur et physique : études menée auprès des écoles spécialisées au Cameroun. Sciences de l'information et de la communication. Université Michel de Montaigne - Bordeaux III, 2024. Français. ⟨NNT : 2024BOR30008⟩. ⟨tel-04904670⟩
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